viernes, 6 de marzo de 2015

Desaprendre i modelar


Currículums sobrecarregats de conceptes, abús de llibres de text... i un llarg etcétera de contextos educatius en els que el paper de l'educació ha estat la d'emplenar cubells, com diu la frase de la imatge. Cubells que, mancats d'emoció per ancorar el coneixement es buiden tot seguit de ser emplenats... Els que s'emplenen, és clar! Perquè alguns estan tan bloquejats per pors, sobreestímuls i altres desconnexions... que potser per aprendre caldria buidar-los primer.


Potser a tots per aprendre ens cal primer desaprendre, deixar el llast, emocionar-nos i expressar-nos sense por, tal i com som. Encendre la nostra pròpia i única foguera.

Per educar en el desaprendre només ho podem fer a partir del modelatge, que és com s'eduquen les emocions, els valors, les passions... i el desaprendre, clar. Hem de confiar amb nosaltres mateixos i amb els infants, respectar els temps de cada u, gaudir i estar alegres... només així podrem encendre la foguera de la passió pel coneixement que tots portem a dins. 

Ja hem dit en altres posts que el concepte d'intel·ligència ha canviat molt i que és educable, com ho és també la creativitat.

Crec que aquest vídeo ho explica d'una manera molt gràfica: desaprendre, buidar i modelatge.

sábado, 28 de febrero de 2015

Magazine Mini. 28.2.2015. Les sortides, excursions...

El Magazine de Radio Bisbal dóna veu als infants.

L'Oriol, en Lluc i la Rou estrenen una subsecció a Educació Líquida. El seu primer programa va dedicat a les sortides.

Escolteu el programa. Feu podcast!

TEMES

- Excursions, sortides, colònies... i aprenentatge.
- Per què ens agraden les sortides?
- En Lluc ens explica sortides i anècdotes amb els escoltes.
- L'Oriol va fer vivac.

- En Lluc i la Rou van cada any al mateix casal d'estiu.
- L'Oriol toca el trombó amb la cobla i la Rou la guitarra.
- La Rou parla de la sortida del dijous gras amb l'escola i de les sortides a peu.

Tots coincidim que és important fer l'educació més vivencial perquè amb aquestes activitats aprenem molt perquè ens emocionen.

jueves, 29 de enero de 2015

Ambients vs no-llocs

En el darrer Magazine la Núria Duch i la Rosa Guàrdia ens parlaven dels "ambients" en l'Educació Infantil. Ens van explicar que no calia que totes les aules fossin iguals sinó que es podien crear espais diferents, temàtics, pensats conscientment amb finalitats educatives on després els infants s'expressaven de forma lliure i creativa. 

No és d'estranyar que, un cop més sigui l'Educació Infantil que ens faci propostes innovadores.

Dèiem també que aquests ambients inspiradors i propis han d'existir també en l'àmbit familiar. En el moment actual en el que molts infants tenen dues cases, cal pensar aquests ambients propis en totes dues.

D'aquests ambients a les aules d'EI podem passar als centres sense aules com la que ens proposa un centre suec o centres molt més semblants a cases que a fàbriques. Entorns líquids i personalitzables on aprendre, desaprendre i crear es donessin la mà.

Ken Robinson afirma que les escoles maten la creativitat. Una dura afirmació que segurament implica molts canvis al sistema educatiu. Però la imatge d'aules amb pupitres verd quiròfan posats en fila no se'm presenta gaire evocadora. Els ambients en canvi em suggereixen bellesa i tendeixen a l'infinit.

De fet, alguns moviments pedagògics que no són nous, com Regio Emilia, posaven molta cura en la bellesa dels materials que es preferien naturals, com la fusta...

En un post de l'abril de l'any passat us parlava del concepte sociològic dels no-llocs, espais sense personalitat ni diversitat (aeroports, centres comercials...) on la gent es troba de pas. Una tendència alienant de la societat actual potser provocada per polítiques uniformadores.

Pensem-hi! Les nostres aules, centres, municipis... creen ambients d'aprenentatge o són uniformes i s'apropen als no llocs?

(Imatge agafasa de "Let tue children play"  https://www.facebook.com/letchildrenplay?fref=photo)

sábado, 24 de enero de 2015

Magazine del 24.01.2015. Conversa amb la Núria Duch i la Rosa Guàrdia sobre l'etapa d'Educació Infantil

Conversa amb la Núria Duch i la Rosa Guàrdia sobre l'etapa d'Educació Infantil



ESCOLTEU EL PROGRAMA

FEU PODCAST


Temes tractats:

- Treball del Servei Educatiu del Baix Empordà i del Centre de Recursos Pedagògics en general i en relació a l'etapa d'Educació Infantil.

- Caraterístiques i trets de l'etapa d'EI.

- Suports que dóna el Centre de Recursos Pedagògic,s encapçalat amb la fígura de la Núria Duch com a referent de l'etapa als docents de la comarca d'EI: materials, seminaris, jornades...

- Les jornades d'EI a la comarca. Temes, participació...

- Alguns aspectes que es treballen a l'EI i que són innovadors: pedagogia sistèmica, treball per ambients, relació família escola...

- Ens ha quedat pendent el tema, sempre polèmic, de l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura... ;) 

jueves, 22 de enero de 2015

L'Associació Educació Líquida

A l'octubre del 2013 vam engegar aquest bloc del que en el seu aniversari en repassàvem una mica els fets més importants.

Al Gener de 2014 vam engegar la pàgina a Facebook i la secció al programa el Magazine de Ràdio Bisbal.

Educació Líquida es planteja nous reptes de futur:

- Organitzar activitats de formació presencials i telemàtiques: cursos, xerrades...

Per poder assumir aquests reptes de forma satisfactòria hem decidit crear l'Associació d'Educació Líquida.

Podeu omplir el Formulari d'Inscripció per formar part de l'associació.

I abonar la quota de 20€ corresponent a l'any 2015 al número de compte que trobareu al mateix formulari.



Ser socis d'Educació Líquida us permetrà obtenir descomptes en les activitats organitzades per la formació.

Entre tots proposarem activitats, promourem canvis i procurarem ser més conscients de tots els fets educatius que impliquen tothom.

Ningú en queda exclòs perquè:

"Per educar un infant cal tota la tribu"

domingo, 28 de diciembre de 2014

Educació conscient

Imagineu-vos que després d'uns dies de dejuni us disposeu a menjar-vos una poma.

Com ho fareu?

Segurament primer us la mirareu, la tocareu, n'observareu les característiques... finalment de forma activa però pausada (slow) us decidireu a mossegar-la. Notareu les dents com es claven a la pela, el suc de la polpa... Quan en tingueu un tros a la boca no l'engolireu ràpidament sinó que en distingireu els matisos del gust... i segurament trobareu que és una de les pomes, per no dir dels aliments, més bons que heu menjat.

Aquest seria un exemple del que representaria menjar una poma de forma conscient.

Podríem dir que fem massa coses de forma automàtica, inclosa l'educació, i que cal treballar per un nou paradigma d'EDUCACIÓ CONSCIENT en tots els àmbits: aula, centres, entorn, famílies...

Segurament d'Educació Conscient partiria del fet de tenir fills de forma conscient, òbviament.

Com en l'exemple de la poma, l'Educació Conscient seria activa i lenta, respectant els ritmes i les característiques de cada persona. Aquesta educació integraria la diversitat i tots els àmbits i moments de la vida. Seria una educació permanent, flexible (líquida) i afavoridora del creixement personal i desenvolupadora del potencial de cada persona.

Atendria els quatre pilars de desenvolupament de les persones:

Emocional: en la seva vessant intrapersonal i interpersonal (relacions i comunicació)
Ment: intel·ligències, imaginació, conscient, inconscient...
Cos: moviment, percepció, relaxació...
Voluntat: objectius, emprenedoria...

L'Educació conscient promouria un estil de vida creatiu, autònom i de realització personal.

Si pel 2014 us desitjava felicitat, pel 2015 us desitjo plena consciencia de la bellesa del món i la vida... i clar... MOLTA FELICITAT!!! ;)




martes, 9 de diciembre de 2014

Relaxació a l'aula i a casa

A les escoles de la Xina fan exercicis de gimnàstica d'ulls i respiracions per a relaxar la vista i el cos entre les classes.

Els fisioterapeutes sovint alerten de les moltes hores que passen asseguts els alumnes a edats primerenques.

El ritme frenètic de les famílies porta sovint a situacions d'estrés que deriven en problemes diversos i en dificultats d'aprenentatge. Com sabeu, la hipòtesi principal de l'Infant Feliç és l'afirmació que el benestar emocional d'infants i joves és la base per tenir tots els canals oberts a nous aprenentatges.

He vist darrerament alguns docents que demanen formació i/o informació sobre tècniques de relaxació a l'aula i ens ha semblat interessant escriure un post sobre el tema. Com sabeu, el paradigma de l'educació lenta (slow) ens sembla un punt de partida interessant. Hem parlat també de la possibilitat de fer 5 minuts de meditació al dia o del temps de lectura a l'escola i a casa com a maneres de dialogar amb un mateix i relaxar-se.

En aquest article trobareu la referència a un llibre que es diu "Avui jugarem a relaxar-nos" que proposa exercicis de relaxació per l'escola i per casa. M'ha semblat molt interessant de tenir en compte.

Per altra banda, ja hem comentat moltes vegades la importància dels models. Els nens i nenes són molt empàtics amb els adults que estimen, per tant una actitud tranquil·la i relaxada serà més educadora que qualsevol exercici que es proposi. A més, si ens deixem endur una tarda de pluja pel "valor de l'avorriment" segur que podrem jugar amb el nostre cos a escriure i endevinar lletres a l'esquena, fer-nos massatges inventats, pessigolles, petons, abraçades... tot ben creatiu...

Atureu-vos un moment i us relaxareu sense fer res... perquè d'això es tracta: de no fer res! ;)

Aquest Nadal dibuixeu amb l'índex un cor ben gran a l'esquena dels vostres fills. Segur que l'endevinen!!!